哥伦比亚盎格鲁学校的尤里卡中心大楼/taller de arquitectura de bogotá

发布于：2023-05-17 22:28:41

项目名称：哥伦比亚盎格鲁学校的尤里卡中心大楼

位置：哥伦比亚

设计公司：taller de arquitectura de bogotá

摄影师：罗德里戈·达维拉（RodrigoDávila）

哥伦比亚盎格鲁学校的尤里卡中心大楼的设计是一个共同点，研究，实验，对思想和学习过程的寻求等都以周期性的学习系统结合在一起。因此，围绕它们的同心结构。彼此稍微分开的两个半月，定义了一条纵轴，该纵轴在地面水平上生成了通往建筑物的入口。通过在纵向中心轴各端的相对位置提供的两个较大的悬垂，这些入口以特定的手势正式突出显示。结果，这些突起下方规划的区域既开放，又成为雨水的保护区，并与周围校园的大量美化环境相连接。此外，两个粘土半月围绕着一个中央森林式的庭院，其叶子呈“卵形”构型。在这里您可以看到并混合在椭圆形庭院周围进行的所有活动。天井的动感形式与学校其他地方的静态立方块形成鲜明对比，使我们能够对建筑群内的研究给予特殊的印象。我们没有采用正交实验室的最基本想法，而是决定使用椭圆形的形状，例如在自然界中看到的形状。类似于围绕着宇宙的银河系和行星。这种类比允许我们定义一个基于同心圆的关系，其中围绕中心的所有部分都成为该复合体的活跃部分。

在这种情况下，不同的知识领域成为我们建筑的实体，此外，同心的功能系统可以使学生自发地相遇，他们通过绕着面对不同知识领域的结局走动，从而吸引他们并引起兴趣。建筑物的形状及其功能原理本身就是展览品，由于材料的透明性，可以看到教室和周围发生的事件。这增加了看到和被看到，共享作品的可能性，并对您的成果产生热情。作为同心功能方法的结果，中央空间起着根本性的作用，不仅因为中央空间沿其周边进行了循环，还因为它促进了沿其过程的非正式区域，从而导致相遇和交流。因此，中央空间是主要的建筑连接器，通过“螺旋”循环系统连接不同的平面图，该螺旋系统在顶层平面的学生休息室结束，然后再连接到用作附加学术区域的建筑平台，让学生可以研究周围的气候条件并开展进一步的教育活动。另一方面，在“椭圆形”露台周围预见的教室通过“螺旋形”循环系统相互连接。该建筑物包含数学，化学，物理和技术领域，以及其他知识领域；考虑到建筑物内要完成的各种任务，引入了一种称为“无固定管”的实验室技术功能。配备灵活的家具和悬空的机翼的实验室使我们能够最大程度地开发及时开发程序和可变任务的能力。鉴于没有固定站也没有固定服务，因此实施的技术可以提供最大的灵活性。服务翼是一条技术性主干道，可以连接整个房间，甚至可以通过实验室提供和排水。

在实质性方面，尤里卡中心的提案通过在学校粘土中实施相同的主要材料，促进了建筑物向整个建筑群的清晰表达。但是，通过采用锯齿状的砖砌立面来增强建筑物的形式组成，使其不同于周围的正交建筑物。这允许明显的断裂以流畅的方式解决曲线的实质性问题，并同时实现直角窗口的实现，当连接拼图块时，这些窗口解决了弯曲的拟议曲线。通过将曲线片段化为一系列较小的直线和角度，可以解决曲线的外表面（建筑物外墙）的问题。凹痕（由锯齿状的砖块表示）在地板之间也未对准，这类似于机械系统。并通过质量和空隙（砖块和玻璃）的序列使其可建造，从而与学校中主要的砖块环境对话。最后，尤里卡中心是校园内建筑环境的主要表达者。还设想通过建造露台来增加额外的地板，这样学校就可以增加建筑面积，而无需增加建筑物的占地面积。该中心还可以容纳不同人体测量条件的学生，这些条件取决于学校的年级，年龄和身材；这种考虑在家具设计中也起着重要的作用，因此，它被认为允许多样性，并保持灵活性。