南非帕克兰兹学院中学/dhk Architects

发布于：2023-05-13 12:01:06

项目名称：南非帕克兰兹学院中学

位置：南非

设计公司：dhk Architects

摄影师：戴夫·索斯伍德

在过去几年中，包括南非在内的世界各地的学校都开始采用新的学习模式。这种转变是技术进步、获取和传播信息的新方式以及向协作或混合学习的教学转变的结果。开普敦Apple 杰出学校帕克兰兹学院，处于该国创新教育技术的最前沿，并使用这些方法培养学习者的全球能力和技能，以便他们能够建立自己的未来。为此，学院最近扩大了校园，包括一个新的“创新中心”，旨在在创新的、以技术为基础的环境中容纳各种教学方法。Parklands College 与开发合作伙伴 Milnerton Estates 一起委托多学科设计工作室 dhk Architects 根据公司的良好记录和对前瞻性教育空间未来的共同兴趣来处理该项目。简报是在现有校园的基础上创建一个实质性的补充，完全致力于促进这些渐进式教学技术和哲学的空间。一个关键的重点领域涉及创建空间以促进将学科（如科学、技术、工程和数学）和基于艺术的学科结合到创造性的问题解决活动中的小组工作和课程。此外，作为新兴机器人领域的本地领导者，另一个重点领域是创建车间式学习空间，以促进软创业和职业技能培训。此外，互连性、透明度和运动等主题对中心的精神至关重要。在考虑什么样的“空间仪器”可以促进这种新的学习模式以及它们如何脱离传统环境时，dhk 与学院和专业团队进行了一系列研讨会，测试了一系列平衡刺激和需求的配置。需要安静专注的时刻或仔细的声学控制的物理连接空间；平衡包容感和连通感的空间。该解决方案最终在不同大小的互连空间集群中找到，通常与流通空间相邻或连接，这些空间有机会成为娱乐区或学习环境的延伸。

从概念上讲，这座建筑被设想为两个被庭院隔开的实心直线翼；南翼与学院四合院相呼应，轻轻弯曲的北翼为运动场提供了独特而醒目的背景。两个侧翼同时分开并被一个巨大的、钢和玻璃双体量的休闲中庭结合在一起，中庭被恰当地命名为“Grand Central”，形成了建筑的核心。中庭不仅作为中央运动枢纽，还用于非正式聚会、即兴表演、自学和沉浸式数字体验等活动。总体而言，建筑设计现代而优雅简约。它与校园建筑的现有风格截然不同，但仍然对整体的正交规划表示同情。研究表明，如果没有自然光、新鲜空气、良好的声学效果和良好的热舒适性，有意义的参与能力和深度学习的机会就会受到影响（我们认为与户外的联系同样重要！）。因此，面向南北的主要学习空间使用砖和混凝土主要是由于需要热质量来稳定温度波动。北立面通过使用大窗户、深洞和轻型货架创造不规则图案，赋予了一种俏皮的、模块化的表达方式。中庭主要是一个运动和休闲空间，通过使用钢和玻璃制成，并被定制的铝制防晒霜覆盖。这座建筑也能自己“呼吸”；所有较大的房间都装有 C0²传感器和自动开窗系统，可测量空气质量并逐步自动打开窗户以优化空气质量并消除对空调的需求。此外，声学性能得到了极大的重视，与照明相结合的专门设计的系统对于学习空间的成功至关重要。总体而言，形成建筑物的南翼和东翼的是三个大型协作室，每个室都有一系列较小的分离舱沿着它们的侧翼聚集。这些房间可调节且用途广泛，最多可容纳 150 名学习者，但也可以通过滑动屏幕进行调整，成为可供 30 至 40 名学习者使用的两到三个较小的学习空间。一系列的几个小型分离“豆荚”为较大的协作室提供能量，让学习者可以参与较小的小组或安静的自学。这些回到两个内部庭院，将它们与北翼分开；一串不特定的教室故意设计成方形，确保没有正面或背面。

这个想法是让这些空间为学习者提供机会，使用数字电子、设计、制作和建造来为现实世界的问题提供原型解决方案。在上层，分离式吊舱被表达为悬停在庭院上方的悬浮盒子，仅被混凝土走道的顶部和底部抓住。最后，一条连续的循环路线以三维数字“8”的形式穿过整个建筑，并活跃着各种偶然的“聚会时刻”。循环路线旨在确保大量学习者的自由流动，同时在建筑物的各个空间之间提供视觉连接。在整个建筑中，有几个有趣的细节。一个是独特的穿孔铝屏风，使中庭沐浴在斑驳的光线中。屏幕上嵌入的图案巧妙地引用了编码概念，不同大小的孔创造了一种开放感，但也形成了垂直的光点流，揭示了反映建筑精神的文字——“发现”和“创新” '。此外，中庭受 DNA 启发的吊灯配件提醒学习者我们内在的人类密码。重要的是，这些灵活性和多功能性的巨大飞跃不仅是通过建筑实现的，而且还通过创新的家具和巧妙的存储空间实现，它们在模式转换中发挥了重要的支持作用。这些包括可以以各种排列方式快速排列的移动家具物品，无论是凭借轻便性还是轮子的机动性。这可以是兼作座位或诱人的角落和栖息地以进行各种不同活动的存储空间。另一个例子是装有屏幕、Wi-Fi 热点和其他技术的彩色智能吸音板。越来越多的移动、坐下、站立，甚至躺下和学习的需求，正通过吧台、便便、脚凳、大楼梯和洞穴般的角落得到促进。虽然大流行使大楼的开放年份暂停了，但当学习者确实返回校园时，新中心受到了称赞。适应性空间允许教师增加教室的建筑面积，以确保社交距离，而无需每节课需要两间教室和两名教师。此外，包括绿屏分离室在内的数字连接使学习者可以轻松连接并与教师保持距离，同时也可以保持参与内容（并允许教师预先录制课程）。最后，所有教学空间和分离室都拥有出色的声学效果、自然光和无眩光的交叉通风，这使得这些空间非常适合在保持协作的同时使用技术。