咸阳渭城中学/清华大学建筑设计研究院有限公司

发布于：2023-05-01 21:56:15

项目名称：咸阳渭城中学

位置：咸阳

设计公司：清华大学建筑设计研究院有限公司

随着城市产业结构的升级转型，建于上世纪70至90年代的工业厂房大部分将退出历史舞台。2016年5月，具有百余年历史的国营陕西第八棉纺织厂（下称陕棉八厂）正式停产。根据城市规划，创建于1955年的省级标准化高中咸阳渭城中学（下称渭城中学）将迁址新建于此，建设内容包括72个普通教室及其他教学设施，还包括宿舍、食堂、停车等生活设施，总建筑面积9.45万㎡。陕棉八厂总占地13.2公顷，厂址北侧为陇海铁路及郑西高铁，西侧与住宅小区紧邻，南侧为民生西路。厂址被规划道路分为两部分，东侧为居住用地，西侧7.17公顷为渭城中学用地，用地内除东南角有一绿地外，工业厂房几乎占满了整个用地。咸阳，作为国家“一五”规划的纺织基地，陕棉八厂是其中的代表企业。厂史可追溯至1936年，国民政府在此创建西北最早、规模最大的近现代化棉纺工厂。陕棉八厂历经民国、抗日战争，见证了中华民族实业救国、救亡图存的历史；参与了轰轰烈烈的新中国工业建设，饱含自力更生、艰苦奋斗的革命基因。在一个具有革命历史、地域文脉的用地上建设一个21世纪的高中校园，希望孩子们能通过校园空间感受历史变迁；能通过建筑遗存不忘初心；能通过场所交流，有思想的碰撞；能通过校园环境体验到建筑设计、建筑技术带来的绿色、节能与共享的价值观念。

现代校园建筑不再是一个仅仅提供遮风避雨的学习场所，更是充满正能量、塑造人格、传播文化的载体。挖掘并表达地域特色、传承文脉，让广大师生在当代与历史交融的建筑环境中享受愉悦的校园生活，是设计理念的核心。在城市产业转型过程中，那些面临废弃的老旧工业建筑仍然承载着多种文化价值。陕绵八厂经百余年的铅华岁月，不同年代建筑的累叠，给场地带来厚重的历史感和场所感。打包房建于1936年，曾是抗战物资的中转站；生产车间建设于上世纪80年代，具有工业建筑的特点和气质。对于功能指向非常明确的高中来说，保留全部厂房建筑，不能实现学校的功能，而一拆了之则是对地域文脉的漠视。保留并改造小部分车间和整旧如旧、功能置换打包房的思路，是能够传承文化、保留文脉的设计策略。散布的高层住宅、繁华的民生西路、近在咫尺的铁路线、尚未建设的规划道路以及用地边界的不规则……纷繁嘈杂的城市环境下，校园规划需通过校园自身的逻辑建构形成新的边界，使学校于城市中相对独立而整体。

考虑噪声因素，运动场靠北临近铁路布置；宿舍食堂设在西侧靠近周边的住宅区；展示学校形象，在东南角布置具有图书、报告厅及行政办公等对外功能的综合楼；由于人民西路南侧高层住宅的日照遮挡，在用地的最南侧布置无日照要求的实验楼；三栋教学楼则依次向北布置。本地块蕴含着丰富的自然和人文信息，利用传统的轴线手法优化建筑位置，将不同年代的建筑串联起来，形成两条轴线：东西向轴线：从东入口广场、经由上世纪30年代的打包房，到八十年代的艺术中心，再到规划的校园中心广场及钟塔，随着轴线景深的向西延展，直到A4楼的下沉庭院，地域文脉在空间序列中得以展现。这条轴线在时间和空间两个维度上述说着这块土地的过往今昔，是文化的传承之轴。南北轴线：从南门开始，经东南角的读书花园，向北经过综合楼、A3教学楼，到中心广场，以钟塔为标志和转折点，再向北经艺术中心和校史馆，来到体育馆和运动场，是学生从教学区向运动区的动线。中心广场、艺术中心成为路径上重要的中心节点。现代高中校园，包含教学、办公、体育、餐饮、住宿等功能，功能的复杂性和多样性，使其更像一座城市的缩影。

当今教育理念强调多种学习模式共存，在交流中获得知识。设计支持这种教育理念，在交通空间中融入更多的交流空间，采取“交通即交流”的策略，将教学区打造成促进交流的整体。教学楼之间及与综合楼之间通过连廊串联起来形成教学的整体，连廊与建筑主体之间的穿连形成流动性的、多义性的空间，交流成为一种即时即兴的生活场景。演播中心处于传承轴线的终端，是空间序列的高潮。首层为合班教室，地下一层为校园演播中心，室外是三面柱廊围合的下沉庭院。塑造可识别性的建筑形式并赋予文化内涵，采用双表皮构造，玻璃瓦和陶土瓦交替搭接，形成编织肌理。希望师生将更多的创意、愿望置入其中，思维更加开放，行为更加丰富、文化更加多元。在用地十分紧张的条件下，体育馆中游泳、篮球、羽毛球三大空间自下而上层叠，开洞大、跨度大、层高高的空间特点，给结构带来很大的挑战。采用开洞预应力梁和张弦梁的结构技术，创新解决了大跨度和节约层高的问题。建筑师与结构师密切配合，采用V字形铸钢索夹，使力学分布与外在形式统一，给人简洁整体、轻盈高技的观感。将不同种类的张弦梁结构作为空间的重要元素呈现出来，表达体育运动本身具有的力量和激情。

结构美学和空间特质统一在体育馆中，建造技术与空间艺术取得平衡。打包房存在近百年和其抗战经历，将其等同于历史建筑。尽可能完整地保留相关历史信息，以保护性利用为原则，功能置换为校史馆，通过内保温和室内侧的结构加固、采用原色保护剂等措施，保持了原建筑风貌，体现历史建筑的“原真性”，而新加建的疏散楼梯则采用现代的玻璃幕墙，使建筑原本风貌与新增体量具有明显的区别度，向史而新。室内三层的结构柱加固时避开了柱子上有文字标语的两个侧面，在无文字侧面做碳纤维加固，使20世纪70年代时的语录得以完好保留，历史沧桑感充满展厅，建筑本身成为展品。纺织车间水刷石外墙、瓦屋面、锯齿天窗和牛腿柱等体现了当年的生产状况及棉纺工业的风貌，是一种城市记忆和重要的地域文脉。以改造利用为原则，有机更新。结合建筑布局，最大化的保留了5跨生产车间。北侧两跨下方架空为校园道路，南侧三跨为室内使用空间，首层设音乐、舞蹈教室，加建局部二层作为画室及作品展区。

教学活动与艺术展览紧密结合，工业遗存的有机更新，给学校造就一个独特的艺术中心。在打包房和艺术中心之间做一钢结构廊架，作为室内空间的外延，具有代表性的纺织机器等将集中布置在这里。廊架的色彩来源于五颜六色的纺织砂管，呼应当时棉纺车间的生产状态。景观廊架将两者联系起来，形成“遗存街区”，产生更多的文化共鸣，成为具有现象学意义的人文场所。教学楼、宿舍楼等建筑外立面采用火烧砖质感涂料营造安静稳重、身心愉悦的学习环境；体育馆采用具有现代性、自洁性、厚重感、与砖同色的陶土板材，立面色彩取自校史馆青砖的灰色和教学楼砖质感涂料的橘橙色。室外空间环境是教育的一部分，地面铺装、庭院小品、草木植被、下凹绿地等构成一个自然、生态、人文的整体系统，与建筑一道，形成愉悦的交往空间。

传承（东西）轴线的两侧对称种植银杏树，道路中心线上做蓝色夜光石带，加强空间的进深感；中心广场南边界的“伞状装置”装置，以白色、圆形为元素，高低错落，寓意学子们将如蒲公英种子一样飞向世界。场所的记忆性营造来自景观细节：中心广场采用水洗石铺装，采用金属条分缝、自由曲线的编制形式。水洗石来自厂房原水刷石立面，编织曲线与纺织文化产生关联，柔化了轴线的生硬感。渭城中学的建成，是陕棉八厂的一次“凤凰涅槃”，对学校而言能得到一个具有文化意义的育人空间，对城市而言则是品质的提升，是地域文脉的传承。随着城市的不断更新及城市化水平的不断提高，如何在广泛的中小学校建设过程中，把地域文脉、校园文化与校园空间融合为一个系统的整体，还需在设计实践中不断探索。